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送客题诗学楚歌,君归听竹楚山阿。苍竿已觉逢秋劲,乱叶翻疑入梦多。
月满潇湘初鼓瑟,风回阊阖旧鸣珂。杖藜作伴清心耳,惆怅如今鬓已皤。
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稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮(zhēng)。(银铮一作:银钲)
敲成玉磬(qìng)穿林响,忽作玻璃碎地声。(玻璃一作:玻瓈)
清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盘中的冰块脱下,提在手中。
轻轻敲打,冰块发出穿林而过的响声,当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,忽然却听到了另一种声音--冰块落地,发出了如玻璃破碎的声音。
参考资料:
1、徐晓莉主编,中国古代经典诗词文赋选讲,天津古籍出版社,2006年1月,第439页
2、徐晓莉主编,中国古代经典诗词文赋选讲,天津古籍出版社,2006年1月,第439页
稚子:指幼稚、天真的孩子。脱晓冰:在这里指儿童晨起,从结成坚冰的铜盆里剜冰。铮:指古代的一种像锣的乐器。
磬:四声古代打击乐器,形状像曲尺,用玉、石制成,可以悬挂在墙上。玻璃:指古时候的一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的玻璃。
全诗摄取瞬间快景避开直接描写,用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻,用老者的眼光开掘稚子的情趣。
诗中孩子弄冰的场景,充满了乐趣:心态上,寒天“弄冰”,童心炽热;色泽上,“金”盘“彩”丝串“银”冰;形态上,是用“金盘”脱出的‘‘银铮”,圆形;声音上,有“玉罄穿林响”的高亢,忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目,声意俱美以悦耳赏心,绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷,保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处,唯其如此,孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣。
正是以这种老少相通的心理特征为审美基点,杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣,一方面从稚子的心理出发,描写“脱冰”的动作细节;另一方面基于世人的心理去感受,欣赏其行为细节,这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣,融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的天真,才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
佳人一去无消息,梦觉香残愁复入。空庭悄悄月如霜,独倚阑干伴花立。
茅亭秋半共飞觞,惊见南枝两朵香。舟楫正传桃叶渡,雪花先待寿阳妆。
冲寒有意何妨早,索笑巡檐岂厌忙。羡尔山庄饶胜事,薄游端不负秋光。
细麦新桃带远林,驱车古道暮烟深。三春倦客江关思,千里浮云海岱阴。
片月几悬清夜梦,尺书欣见故人心。东南倚剑同孤抱,怅望空为梁甫吟。
回首罗浮片月娟,伊人何处冷风烟。离群忍听三秋雁,避难曾同一叶船。
杯酒不堪论往事,南溪犹忆夜流连。几回话到中兴处,未即闻鸡已怃然。
春郊逢雨霁,遐迩皆奇瞩。乱水浅塘分,归云众山簇。
不惜障泥污,联骑踏新绿。芦滩未隐鹭,麦陇初呼犊。
睛色野潭明,孤烟寺楼矗。抬级恣远眸,净碧手堪掬。
不独山容润,万象如膏沐。对枰忘人境,瞑照入帘速。
心仪金门隐,目笑成都卜。尘埋幸非深,鱼鸟亦已熟。
我当办閒身,来与清景逐。
傍溪种篁竹,十年望成林。不图列货殖,愿布九夏阴。
变化期为至,枝叶渐萧森。忽值桑田移,根苗竟沈沈。
炙筠无事书,断节少赏音。东里已寂寞,空持岁寒心。